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发表于 2017-2-24 14:55:15
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每个孩子情况不一样,社会在不停地发展变化,知识也在不停的快速更新,我们很难想象或者预测孩子究竟需要积累哪些领域的知识内容就足够了。
所以解决这个问题的终极答案只有一个,就是引导孩子养成自主终身的学习能力,也就是国际社会一直倡导的"Lifelong Learning ".
Lifelong learning is the "ongoing, voluntary, and self-motivated" pursuit of knowledge for either personal or professional reasons. Therefore, it not only enhances social inclusion, active citizenship , and personal development, but also self-sustainability, as well as competitiveness and employability.
From wikipedia
这里有几个关键词“ongoing 持续的"、"voluntary自愿的”、"self-motivated自我激励”的。
任何强制灌输的、不尊重孩子个人兴趣和意愿的学习,都决不可能让孩子产生持续的、自愿的而且自我激励的终生学习能力。
想通了这点你其实就很容易发现目前应试教育思维对孩子最大的迫害其实就是让太多孩子丧失了终生学习的意愿和能力。
不妨看看身边,看看有多少孩子把高考当成了学习的终点,一考完恨不得就把书全部烧掉,“再坚持一下,考上大学就轻松了”,是不是有太多家长都是这样跟孩子灌输的?大学时代的集体迷茫基本源于此。
回到开头的那个妈妈的故事,我想说的是,其实有太多琴童走出十级考场以后,都情不自禁地发誓“这辈子再也不想碰钢琴了!”
在英文学习领域,过完英语四六级再也不肯背英语单词的人也是一抓一大把。
英文的学习在未来全球化竞争的大环境下绝对是相当实用的,而且即使是母语人士,英文词汇量其实都是伴随着个人工作和成长通过持续学习在逐步增加,也是一件一辈子的事情。
所以在英语启蒙阶段,我们为什么花那么大的功夫去琢磨各种游戏、去想办法做各种有趣的桌游教具,去研究写个什么好玩的故事让孩子知道英文学习的方法,这些所有的目的其实都是为了引导孩子对英文学习这件事情本身产生浓厚的兴趣,从而可以有足够的激情和动力,可以形成终身学习的能力和习惯。
这也是我一再给大家强调的,英文启蒙成功的标准不在于你教给了孩子多少单词、句型,一起读了多少本原版绘本,或者看了几部动画片,无需过度追求和攀比这些,无需因为孩子启蒙年龄早晚产生焦虑。
最值得你关注的是在你的引导和帮助下,孩子是否愿意并乐于保持持续的深入的学习,这就足够了。 |
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