别再让孩子盲目学习自然拼读（Phonics）了！(下）

纽约客Kitty老师

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我有以下三点需要重点提醒想要学以及正在学的家长们：
第一，没有必要过早学习；如果正在学，请多关注听力词汇的积累，尽量避免大量的规则练习。
对于大部分的中国孩子而言，我的建议往往是至少学完汉语拼音，并且熟练掌握以后再做打算。
就像前面妈妈关心的问题，Phonics会不会和孩子们学习的拼音产生混淆，谁告诉你不会混淆，基本都是胡说的。
从很多教学实例来看，尤其是孩子在同步学习Phonics和汉语拼音的时候，产生混淆是太常见的事情了。比如孩子们刚开始学习自然拼读，你拿出一个小写英文字母a想教给孩子们它在单词里的发音，基本上全班同学都会念拼音“啊”。

纽约客Kitty老师

就比如我前文举例的那部动画片《Word World》，我第一次看到的时候，直接就沦陷了，一口气从头看到尾，就想知道他们还能把什么单词变成相应的图画。
从这个层面来讲的话，自然拼读的引进对激发孩子的英文学习兴趣，促进中国孩子关注英文原版阅读，开始大量练习听说，有着功不可没的巨大功劳。
那我啰嗦了那么多，好像一会说自然拼读有缺陷，一会又说自然拼读功不可没，我到底想表达什么意思呢？
就是本文的题目，
对于自然拼读的学习请千万不要盲目！

纽约客Kitty老师

那么自然拼读是不是就没有任何价值了？
读到这里，可能很多正在学习自然拼读的家长们内心会特别纠结。尤其是刚给孩子报了自然拼读班的。可能大家最关心的问题就是，孩子学了自然拼读，会有什么危害吗？
这个大可放心，肯定不会的！
从实践来看，自然拼读对中国孩子最大的贡献就是可以减轻单词记忆负担。尤其是小学生，作用简直可以和“一贴就灵”的广告直接挂钩。是语言学习里异常难得的速效产品。

纽约客Kitty老师

那么如果是中国孩子呢？
大部分孩子的听力积累是很难完成把类似读音转化成正确读音这个过程的；更谈不上根据读音能知道单词含义这个事情了。所以即使孩子利用自然拼读读出了全部文章，都有可能并不理解其中的含义。这种读其实是“假读”，对于阅读本身这件事而言，意义不大。
拼读教学法致力于帮助儿童认识到字母与发音之间的对应关系。是一种解码过程。而解码和阅读是不同的，解码只是儿童在阅读过程中最早遇到的台阶之一。目前拼读教学法存在的最大问题就是很容易过分关注解码而对意义重视不够。用拼读教学法所教的单词应该都是孩子们口语已经掌握的单词。在要求孩子练习之前，孩子们应该已经知道单词如何发音了。他们不应该同时学习单词发音和自然拼读规则。但实际上，目前基本都是混在一起的。就是因为孩子们本身听力词汇量还不足的情况下，家长们已经开始急吼吼地让孩子学习自然拼读了。所以，费时费力，效果一般。

纽约客Kitty老师

大家来想一下，我们为什么要阅读？获取知识？学习方法？享受乐趣？不管你是何种目的，阅读的本质肯定是理解。而且尽量高速。自然拼读可以教会孩子把一个单词的大概发音念出来。请注意，是大概发音，而不是准确发音。为什么这么说，举个例子，大家就懂了。在自然拼读的规则里，一般会教孩子们，字母U发音为:例如but,bus,cup,mud等词汇。所以如果孩子在阅读的时候第一次遇到student这个单词，根据自然拼读规则来念，我大概用中文和汉语拼音标注一下，大家自己拼拼，基本应该是“思达den特”；美国孩子拼出类似的读音以后，第二步会开始根据上下文的含义或者图片开始在脑海里自动搜索，很快孩子们会发现这个单词原来就是自己平时一直听说的“student” 。于是孩子们可以立即调整发音，正确读出student。student        英[ˈstju:dnt]反复练习多次以后，孩子们一看见这个单词，就可以直接对应，并最终学会认读这个单词了。这不是特例，类似的词汇非常多。

纽约客Kitty老师

很多妈妈也会说，我们学自然拼读以及Sight Words这些内容，目的就是为了让孩子可以早点自主阅读啊。乍听好像很有道理，实际也是完全经不住推敲的。前面在跟大家做自然拼读法以及整体语言教学法的时候，这个问题已经大概做了解析。为了让大家把这个根深蒂固的观念扭转过来，跟大家继续分析一下。