英国女孩2岁时用了不到一个小时就读完了一套30册的牛津阅读树，你知道指读的重要吗？
很多父母与孩子完成亲子阅读时，多少都会有一个疑惑，到底是单纯的给孩子朗读，让孩子自己看画面比较好，还是在读的过程中，用手指同步指向书上的文字更好一些呢？绘本，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能(绘本和普通的图画书有区别)。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认"绘本是最适合幼儿阅读的图书"。
近期碰到一个妈妈询问英文绘本阅读过程中的“指读”问题。
这还真是一个很容易被忽略的小细节。
其实不光英文绘本，可能中文绘本阅读过程中，妈妈们也会产生同样的困惑。
到底需不需要指读？需要的话到底是指图画还是指文字？
先说什么是指读？
指读，就是宝贝们在阅读时一边用手指着字，一边读出字的音，原则是按句中文字的顺序,手指既要指准那个字,眼睛又要注意那个字,达到眼、手、口、脑综合运用。这样才能完成字音、字形的结合工作，使它们合二为一。指读不但对宝贝识字有帮助，对校正宝贝其他方面也有很大的益处。
首先，指读可以培养宝贝的手眼协调能力。指读时宝贝的眼、手、口、脑并用，在思维控制之下多个器官齐力合作，这有利于培养他的思维和运动的协调能力。小低的宝贝常常出于本能而好动，那么在阅读时将他的手作为工具运用起来能在一定程度上减少自我干扰。
其次，指读可以培养宝贝的注意力。这有利于宝贝集中精神读书认字。孩子在小学阶段能力和知识的基础都比较薄弱，这时候非认知因素在孩子行为的影响上占主导地位，小学低段时孩子的行为主要受自己内在情绪因素影响，控制力较差。那么细微的外在干扰容易导致宝贝们思维涣散，注意力不集中。那么在阅读时，指读就可以起到集中注意力的作用！
美国俄亥俄州立大学的Dr Piasta曾经发表看法，说其实只需在孩子们原有的阅读过程中做一些微小的调整“ slight tweak'‘，孩子的阅读技能就能得到很大的提升。甚至专门对此做过一项名为STAR (Sit Together And Read) 的项目实验。实验的结果是经过具体阅读策略指导，比如指读等方式引导的一组学生，整体的阅读能力水平测试是得分最高的。
那么亲子英文阅读过程到底是否需要指读呢？
这取决于阅读目的以及孩子本身所处的发展阶段。
不过妈妈们在具体操作过程中必须明白以下几点：
1、“指读”更理想的是适合于初级阶段。我们不能让宝贝依赖于指读，这会影响到他们今后的阅读速度。
2、“指读”不等同于“认读”。指读应该是在句子中去指读，而不是一个个孤立的字、词指着去读。
3、“指读”后期，即阅读的高级阶段，随着宝贝们词汇量的丰富，阅读水平的提高，咱们应倡导他们按意群去阅读。不能再让宝贝们一个一个的指着读，可以按词组、短语什么的从整体上去指读。这样久而久之，宝贝们的阅读能力必定提升，拥有快乐“阅读”体验！
比如三岁之前的孩子，仅仅只是对鲜艳的图画和色彩感兴趣，能让孩子把图画和英文表达产生情景对应是英文亲子阅读的首要目标。这个年龄大部分的孩子都没有产生对文字的意识，而且亲子绘本共读的价值也绝非只是为了识字。 如果只是从英语启蒙的角度，可以利用指读的方式引导一下孩子的注意力，指读图画也就足够了。
如果孩子已经早早认识了汉字，对印刷文字产生了很大的好奇，英文绘本阅读过程中的指读就是一项非常棒的阅读策略。这种类型的孩子就适合比较早地切入phonics的内容，可以认识很多词汇，解决阅读需求。
比较夸张的例子是英国四岁女孩Heidi Hankins，世界顶级智商俱乐部门萨俱乐部的最小会员之一，智商高达159，只比爱因斯坦和斯蒂芬·霍金低一分，而普通成年人的智商不过100。
A little bit special: Four-year-old Heidi Hankins has an IQ of 159, just one point below Stephen Hawking and Albert Einstei
Heidi的父亲曾在采访的时候说，孩子2岁时用了不到一个小时就读完了一套30册的牛津阅读树，指读就是给孩子进行亲子阅读时经常采用的手段。
如果孩子是一个Beginning Reader，就是希望通过英文绘本来学习英语阅读，指读这个策略是建议孩子们一定要去使用的。而且它的形式其实是丰富多彩的。
比如，你可以购买或者自己DIY一些有趣的“指读棒”（Reading Pointers）。
Reading Pointers
“宝石指读棒”
“蝴蝶结指读棒”
“大眼睛指读棒”
这样的形式既可以增加阅读的乐趣，也可以提升孩子们的阅读技巧，建议正在学习英文阅读的孩子们都来试一试吧。
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