纽约客Kitty老师 发表于 2018-1-25 13:49:11

你患上“英语启蒙焦虑症”了吗?


请大家先回答Kitty老师以下8个问题:



1.你是否认为英文启蒙越早越好,错过关键期,英文学习将变得很困难?(单选)




2.你是否在到处收集和下载孩子的英文学习资料,却感觉无从下手?(单选)




3.你是否在狂热的追捧某一牛娃的英文学习路线,并打算如法炮制?(单选)




4.你是否在大量利用音频、视频给孩子“磨耳朵”,而很少考虑孩子听懂了多少?(单选)




5.你是否屯了大量原版绘本,打算给孩子做英文启蒙,却发现孩子压根不爱读?(单选)




6.你是否在纠结孩子至今没能开口说英文,是因为你给孩子的输入量还是不足?(单选)




7.你是否在着急孩子为什么还没开始英文自主阅读,是不是因为自然拼读没学好?(单选)




8.你是否觉得让孩子把英文学得跟母语一个水平,孩子的未来就能前程似锦?(单选)




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如果你的答案中只出现了一个“是”,
说明你已经具备了成为“英文启蒙焦虑症”患者的潜质了;
如果你的答案很不幸地出现了8个“是”,
我基本可以判断你已经属于“英文启蒙焦虑症”的重度患者了!

纽约客Kitty老师 发表于 2018-1-25 13:49:50

虽然我花费了很大精力大概写了几篇有关英文启蒙误区的文章,
但感觉依旧很难平抚家长们焦虑的心情,
我收到最多的问题,
依旧是两三岁孩子如何磨耳朵,如何有效输入等类似问题。

对此,我也写过相关文章给出我长期教学过程中积累的经验和方法,
但面对大家由此激发的越来越多的问题,
我觉得有必要从根源的问题上跟大家做一次解析。

目前中国家长面对的“英文启蒙”问题,
其实已经不仅仅只是一个技术上的问题了。
它涉及到整个家庭的经济状况、文化水平、教育理念等各个方面。
再往大了说,和国家的整个教育体制都有着密不可分的关系。

为什么这么说?
家长们为什么如此热衷于英文启蒙?
说到底是因为对体制内英文教学不满,
对社会机构英文培训不放心,
但又都对英文学习的重要性达成了共识,
所以,为了孩子的未来,卷起袖子,自己拼了!

我碰到过很多家长问,
培训机构究竟有没有必要去上?
到底需不需要去上双语幼儿园?
要不要去找一个外教?
某某的路线我是否可以使用?
等等类似问题。
这些问题,在没有全面了解提问者的整个家庭以及知识背景之前,
我是真的不敢很明确地胡乱给出一个答案。

今天咱们跳出来重新审视一下“英文启蒙”这件事情,
暂时先把讨论话题稍微拓宽一点,
请大家和我一起冷静地思考一下有关孩子的教育问题。
究竟什么样的教育是最好的?

上个星期我先飞广州参加了一个有关孩童创新思维挑战大赛的年会,
又飞北京密集地听了两天的家庭教育讲座。
不同于面对家长以收费为目的的培训项目,
前者是我热衷的一个公益赛事,我属于地区负责人;
后者是我一直参与的一个教育行业管理者社群活动,
属于国内很顶尖的教育从业者做的公益分享。

两项活动风格迥异,
但却有着惊人的相似之处。
主题其实都是在探讨,
究竟什么样的教育是最好的?

也许是因为这些活动面对的群体是一群在教育领域的资深从业者,
因此所有的分享内容几乎全部抛弃了故弄玄虚的概念,
我们有幸听到了最真实最核心最实用的教育理论,
并集体迅速达成共识。
与此同时,我也产生了强烈的分享欲望。
想和所有关注和认同我的朋友们共享。

纽约客Kitty老师 发表于 2018-1-25 13:50:37


这是分享给诸位的第一句话。

说回英文启蒙这件事情同样如此。
我一直反复强调过这样一件事情,
任何牛娃的成功路线,都不值得你去完全照搬和追捧;
无论再牛的人,推荐的再棒的内容,
也请先考虑是否适合自家孩子使用。

可能是职业原因,
我们接触过各种不同类型的孩子,
也深知孩子们之间的差异是很大的。
所以当我去看各类英文启蒙成功案例的时候,
我关注的是实操方案背后符合英文语言学习规律共性的做法。

但大部分家长们不是这样的,
大家关注牛娃看了什么绘本,学了什么动画,
几岁开始学习的,每天学了几个小时。
然后就急吼吼地去实践了。

看到别人2岁就会唱英文歌了,
3岁就能读绘本了,
看了一部动画片英文口语就炼成了,
听了一百本原版绘本,英文就流利脱口而出了,
学了自然拼读,就能自主阅读了。
回家看自家孩子都4岁了,
还不知道英文怎么回事,
各种着急上火、内疚自责,
恐怕孩子一下就输在了起跑线上。
照着书单买一大堆,
各种磨耳朵,
各种灌输,
结果,
孩子年龄越大,自主意识越强,
开始进行反抗了。
家长突然觉得孩子不如小时候好摆弄了,
于是得出英文启蒙真的是越早才越好的悖论。

首先,我要声明一点,
我是提倡学龄前孩子的英文启蒙的。
你有计划进行胎教,
我都是赞同的。
因为从多维角度去看,
双语的孩子在智力发展以及拓宽眼界方面的确是有优势的,
不能仅从语言学习的有效性上就把英文早教一棍子打死。

但我反对的是目前家长们过于焦虑的心态,
以及一直被不停渲染的语言学习关键期,
还有各类被夸大宣传的神奇学习方法。
其实,只要孩子想学,
什么时候都不晚。
如果孩子拒绝学习,
什么时候开始都是早了。

不仅仅是英文,
任何学科想要取得好成绩,

从本质上讲就是要做好很简单的两件事情,
一是找对学习资料,
二是用对学习方法。
我一直认为我们这些从业者的工作目标就是本着这两件事情,
专研各类方式,帮孩子们不断提高学习效率。
但这两件事情还有一个最大的前提,
就是孩子本身有能力并且愿意配合执行。
没有这个前提,
再棒的资料,
再牛的方法,
基本都是无效的。

我暂且把这些总结为“一个中心,两个基本点”的原则,
下面我将本着这个原则,跟大家具体分析一下如何去做,
你的“英文启蒙焦虑症”将彻底痊愈!

纽约客Kitty老师 发表于 2018-1-25 13:51:17


一个中心

“一个中心”:
孩子有能力,并且愿意配合执行。

先从能力谈起。



这幅图已经出现在我的很多文章里了。
再次和大家强调一遍。
每个孩子在情感、身体、认知以及道德方面的发展速度是各不相同的。

作为家长,你着急寻找怎么给孩子做英文启蒙,
不如先了解清楚孩子在不同的阶段会做什么,不会做什么。
这样你才能给孩子找到适合的学习材料,
让孩子完成能力范围内的任务。

比如,孩子母语还没说好的情况下,
你就不要妄想孩子可以开口给你唱英文歌;
孩子还没有中文阅读意识的前提下,
你也不要指望孩子可以进行英文自主阅读。
孩子连筷子都还不会用的时候,
你就先别让孩子去练习写英文字母。
此外我想提醒一下,
我从一个专注研究家庭教育心理学的朋友那里看到过一点有关医学以及心理学的结论,
早期对孩子进行过度的智力开发,
可能会导致孩子性早熟。
智商高的孩子在情感发展上却常常不够成熟。

所以,任何事情都要有个度。

就比如现在大热的绘本阅读,
真的是越多越好吗?
业余时间全部用来读书的孩子,
是不是会成为书呆子呢?

多思考一下,
你就不会盲目。
当然你也不要偏激,
说Kitty老师说读书多了就成书呆子了,
沾沾自喜自己从来不让孩子读书,
这就是另一个角度的过度了。

孩子如何愿意配合

接下来说一下孩子如何愿意配合。
对于大部分孩子而言,尤其学龄前孩子,
兴趣就是学习的最大动机。
当然进入小学阶段的孩子,
有时候压力也是促成孩子学习的另一个动机,
可以合理利用。

01
兴趣
既然谈到兴趣,
你首先要去发现孩子究竟对什么感兴趣。
用心的父母是都能发现的。
比如很多小男孩,看到小汽车玩具就拔不动腿,
那么孩子肯定是对汽车类的素材感兴趣的。
你给孩子找资料的时候,
就可以从这个题材入手。
题材怎么找?
“百度”啊!
“汽车绘本”“汽车动画”等等关键词,
我相信你能找到各类达人妈妈推荐的详细书单。
02
游戏
再就是游戏,
没有孩子不喜欢游戏,
你把想教的内容通过游戏的方式跟孩子玩起来,
基本没有孩子会反对的。
不要把游戏想得多复杂,
孩子享受家长陪伴的愉悦氛围,
你跟孩子说,咱们玩个“鹦鹉学舌”的游戏吧,
然后说一句英文,让孩子跟读一句,
跟读错了,就挠孩子痒痒,
孩子可以乐滋滋地跟你玩很久。
而且会认为这是一个很好玩的游戏。

你可以先从这“一个中心”的原则简单判断一下,
你的英文启蒙时间以及内容是否合适,
你的关注点是否正确。

纽约客Kitty老师 发表于 2018-1-25 13:52:38


两个基本点

下面再谈“两个基本点”,
一是找对学习资料。
二是用对学习方法。
什么样的资料才算是找对了?
第一,孩子感兴趣;
第二,符合孩子的心理认知年龄;
第三,与孩子的学习类型相符合。
兴趣就不说了,
简单说一下什么是符合孩子的心理认知年龄。
同样是学习动物类词汇,
低龄孩子用这种无字绘本就是很好的材料。
例如:

《Do You Want to Be My Friend?》

但如果孩子已经上小学了呢?
你再拿这种绘本给孩子看,
他们会觉得很幼稚,
压根不会产生任何学习兴趣。
所以我一再建议自认为错过了孩子最佳英文启蒙期的小学生家长们,
千万不要去给孩子补低幼的英文启蒙内容。
先把孩子学校要学习的内容全部搞定,
再来扩充适合的课外知识,这才是正道。
不要觉得大家都在看英文绘本,
孩子小时候没给看,
抓紧时间补上,
这个是没有必要的。

这是个资源极其丰富的网络时代,
任何年龄都有适合他们的学习资料,
上了小学才学英语,也没有错过什么关键期。
家长们无需焦虑。
普遍的看法是12岁之前都算是不错的英文学习年龄。
当然,我认为12岁以后,依旧也能把英文学出来。
大批的80后,70后们,基本都是初中才开始接触英文,
把英文学成了的也是大有人在。

那么与孩子的学习类型相符合又是什么意思呢?
这里结合另一个“基本点”-用对学习方法,
简单说明一下。

每个孩子的学习类型是不一样的。
牵扯到学科知识学习的大概分类类型基本有三种:
视觉型为主的学习者,
听觉型为主的学习者,
触觉型为主的学习者。


视觉型


对于视觉型为主的学习者而言,
通过大量鲜艳的图片情景刺激,
孩子能吸收学到的知识最多。
因此,这类孩子其实是最适合通过绘本学英文的孩子。
绘本生动丰富的图画,
能很好满足孩子的学习需求。


听觉型


那么对于听觉型为主的学习者呢?
你指望他坐下来专心的看书,
对孩子而言是比较难的要求。
他们习惯“听”书的方式去学习。
你多给孩子念,让孩子听有韵律、有节奏的故事或童谣,
不强迫孩子必须坐下认真和你看书,
孩子对知识的掌握就会变得轻松。


触觉型


那么以触觉型为主的孩子呢?
你就要费点儿心了。
单纯地看或说,是满足不了孩子的学习需求的。
比如你教一个苹果的单词,
孩子需要去摸一下,闻一闻,拿在手里玩一下,
或者再咬上一口,使劲嚼烂,
才会对这个单词记忆深刻。

当然孩子们的学习类型绝对不是那么单一的,
多维度配合进行才会有更好的效果。
但是的确有些孩子的某一学习类型会特别突出,
你给错了学习方法和资料,
孩子会学习得非常吃力。

所以,如果你真心想亲自给孩子做英文启蒙,
请多花点时间了解自己的孩子,
不要盲从,
也不要过度,
儿童心理学、英文语言教学技巧类的图书才是你应该好好学习研究的内容。


最后再送给大家一句话,
是我一直以来特别追崇的教育理念,
也是一直自我鞭策的一句话。
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