阅读英文绘本到底需不需要指读？
近期碰到一个妈妈询问英文绘本阅读过程中的“指读”问题。这还真是一个很容易被忽略的小细节。
其实不光英文绘本，可能中文绘本阅读过程中，妈妈们也会产生同样的困惑。
到底需不需要指读？需要的话到底是指图画还是指文字？
先说什么是指读？
指读就是指在阅读的过程中，让孩子们用手指随着阅读文字移动，从而逐渐了解阅读文字是从左到右、从上到下的。通过指读可以慢慢培养孩子们的文字意识，同时锻炼孩子们手眼协调能力，并提高注意力。
专注力不是太好的孩子，通过“指读”的方式是可以锻炼注意力的。有些专注力的训练课程，其实就是通过“指读”的手段。所以首先肯定的一点是，“指读”不仅仅是一个不错的阅读策略，我们老师在课堂上都会要求孩子们边听音频边指读，除此以外这其实也是一种注意力训练的有效手段。
美国俄亥俄州立大学的Dr Piasta曾经发表看法，说其实只需在孩子们原有的阅读过程中做一些微小的调整“ slight tweak'‘，孩子的阅读技能就能得到很大的提升。甚至专门对此做过一项名为STAR (Sit Together And Read) 的项目实验。实验的结果是经过具体阅读策略指导，比如指读等方式引导的一组学生，整体的阅读能力水平测试是得分最高的。
那么亲子英文阅读过程到底是否需要指读呢？
这取决于阅读目的以及孩子本身所处的发展阶段。
比如三岁之前的孩子，仅仅只是对鲜艳的图画和色彩感兴趣，能让孩子把图画和英文表达产生情景对应是英文亲子阅读的首要目标。这个年龄大部分的孩子都没有产生对文字的意识，而且亲子绘本共读的价值也绝非只是为了识字。 如果只是从英语启蒙的角度，可以利用指读的方式引导一下孩子的注意力，指读图画也就足够了。
如果孩子已经早早认识了汉字，对印刷文字产生了很大的好奇，英文绘本阅读过程中的指读就是一项非常棒的阅读策略。这种类型的孩子就适合比较早地切入phonics的内容，可以认识很多词汇，解决阅读需求。
比较夸张的例子是英国四岁女孩Heidi Hankins，世界顶级智商俱乐部门萨俱乐部的最小会员之一，智商高达159，只比爱因斯坦和斯蒂芬·霍金低一分，而普通成年人的智商不过100。
Heidi的父亲曾在采访的时候说，孩子2岁时用了不到一个小时就读完了一套30册的牛津阅读树，指读就是给孩子进行亲子阅读时经常采用的手段。
如果孩子是一个Beginning Reader，就是希望通过英文绘本来学习英语阅读，指读这个策略是建议孩子们一定要去使用的。而且它的形式其实是丰富多彩的。
比如，你可以购买或者自己DIY一些有趣的“指读棒”（Reading Pointers）。
做一个“大眼睛指读棒”：
或者一个“宝石指读棒”：
甚至一个“蝴蝶结指读棒”都是可以的。
这样的形式既可以增加阅读的乐趣，也可以提升孩子们的阅读技巧，建议正在学习英文阅读的孩子们都来试一试吧。
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