在教材资源的开发与整合中 逐步提升教师的课程能力
城四小 周志琴 《新课标》提出要“注重跨学科的学习，语文教师要高度重视课程资源的开发与利用”。只要我们确立了这样的基本理念，努力挖掘教材资源，注意各学科内容的融合，创造性地用好教材，就一定能改变语文学科过于强调学科本位、与其它学科之间缺乏整合的现状，实现知识之间的融会贯通，多方面地提高学生的语文能力。下面，我就以所教的《美丽的丹顶鹤》一课来谈谈语文学科资源的开发与整合。教学这一课时，我在导入课文后以多媒体的形式展现了一幅群鹤飞翔图，湛蓝的天空、洁白的云朵，一群丹顶鹤展翅翱翔，清新的画面给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣。
丹顶鹤的美,美在它高雅的色彩上，“洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”这些色彩和谐组合，给人一种赏心悦目的感受。我引导学生拿起手中的画笔，根据课文内容，给黑白的丹顶鹤涂上颜色，通过画图，学生不仅对课文中这些表示色彩的词有了感性的认识，更重要的是对美有了熏陶。
当一只只美丽的丹顶鹤飞到丹顶鹤保护区时，学生们立刻对丹顶鹤优美的姿态心驰神往，使本课教学再一次成为审美的心理体验，随着多媒体的放映，我再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
为把环保意识渗透进教学过程，融入学生的心灵，在教学最后,我让学生观看《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了眼泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。
在本课教学中，为了加深对课文的理解、感悟，我时而利用多媒体放映，时而动画笔，时而借用音乐和歌曲，将如此丰富的学习资源，巧妙地整合利用，用创造性的教学活动来开发，发挥了它们的巨大的能量。而这些资源，有的与信息技术有关，有的与美术教学有关，有的与音乐教学有关，只要我们充分利用各种资源，将不同学科整合在语文课程的学习中，构成互动资源网，不拘一格地展开教学，就能让学生在充满个性的学习过程中活学、乐学，培养他们的综合能力和应变能力。
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