利用自由时间，提高学习效率
细细阅读了是苏联大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》第25、26、50条建议，分别是《想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间》、《要教会儿童利用自由支配的时间》、《学生负担过重的奥秘在哪里》。这些建议是针对课堂教学中学生负担过重，学生的学习时间被各种功课塞得满满的、没有自由支配的时间这些现象提出来的。第26条建议中谈到这样一个问题：要教会儿童利用自由支配的时间。“对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同，——我们永远不要忘记这一点。谁不考虑童年的这一特点，他就很难理解儿童的心情，经常会碰壁。在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子，对儿童来说就像过了整整一年，而在少先队夏令营里度一个月，那就好像过了一辈子。不要用硬性规定的计划来束缚儿童，让他们去仔细地看看各种事，并且看个够。也许，你还可以把儿童放掉整整一个小时，让他们各自去干自己要干的事。这是儿童的天性使然，不如此就不可能有儿童的感知和思维。”
这段话用对比的方法提出给儿童自由支配的时间是多么重要呀。在每一步路上，儿童的面前都可能展现某种新的、未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。有时一个成年人，也会被某种有趣的东西所迷住，也很难摆脱那件使我们入迷和使我们得到满足的事。可是，在我们的下意识的深处，正是这种来自下意识的信号，会帮助我们控制时间，利用好时间。而儿童缺乏这种控制力，所以他会忘记时间。
自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。课堂上，明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间，教师除了讲授知识外，还要留给学生更多的时间用来思考和内化所学内容。
自由时间的安排并不是让学生无所事事，而是进行有意义的脑力劳动，对知识进行扩充和转换。
教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。
1、做好学习前的准备。开始学习前，准备好学习用品，要尽量避免学习过程的中断，排除各种干扰，提高学习效率。
2、创造一个良好的学习心境。学会控制自己的心境，这是提高学习效率、取得学习成功的重要条件。正式开始学习之前，放松一下头脑，想一想高兴的事情，展望一下美好未来，尽量使自己保持最佳学习状态。
3、学会正确利用零散时间。指导学生充分利用一些被浪费或被误认为无足轻重的时间，如排队等待打饭、往返学校坐汽车的时间，课前课后、睡前醒后零散的时间，来分配给一些外语单词、历史年代等的概念、定理、公式等偏重记忆的内容。把每天小块的时间累积起来，这样就能获得比别人更多的学习时间。
4、改掉不良学习习惯。①如果学生学习困难的症结是行为拖沓，应该帮学生定一个规则，当天必须完成规定的学习内容。②如果学生的问题是注意力不集中，那么应帮助学生分析注意力不集中的原因。
在自由支配的时间里，很多学生便会把阅读当成自己的第一爱好，书籍也是一个学校，我们应当教会学生在书籍的世界里旅游。男孩子和女孩子的喜爱并不相同，他们便会自发地根据各自的喜好聚集在一起，男孩子们会在各种动植物、科学书遨游，然后惊喜地互相交流自己的发现，女孩子们则会在一本本绘本故事中游走，感受亲情的温馨，友情的纯美，用自己细腻的思维去感受图画中的每一个细节，甚至会在自己的速写本上临摹或创作属于自己的故事。他们会从书籍中去接近自己爱好的发源地，有的孩子会特别的喜爱上科学、音乐、美术或语文这些学科。
自由时间的问题，不仅是设计教学，而且是设计智育、全面发展的最重要的问题之一，正想像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。我们要使孩子拥有自己有支配的时间，并且教会他们学会利用自由支配的时间，使他们形成合理的爱好，都有最喜欢做的事。
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