关于美术课堂教学设计的思考
在《中国美术教育》中《<世博吉祥物的设计>教学设计》一文中设计了这样的一个教学流程：视频导入、交流启思、观察联想、合作探究、欣赏感受、拓展思维、合作创意、成功展示、教学评价。在整个教学设计中，运用了自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习积极性，通过问题，引导学生自己去思考和解决。在创设问题情景时，注意和学生的现实生活相联系，拉近美术知识与学生的距离，同时通过学生喜闻乐见的形式，使美术课堂知识化、趣味化，使学生真正成为课堂的主人。读了这篇文章，我觉得在设计教学的过程中我们要注意以下几个问题：
1. 视频的选材，要准确，具有一定的直接性与引导性。
丰富的网络资源为美术教学提供了生动的教学材料，是教学内容更为充实，对突出教学重点，突破教学难点都有很大作用。如上《威武的盾牌》这课，我选择了《满城尽带黄金甲》电影片段，学生一目了然，了解了盾牌的作用、形式，感受了冷兵器时代战争的场面。在上《提线纸偶》这课时，选择了《训猴》提线木偶剧的表演，活灵活现的训猴表演一下子吸引了学生的注意，学生对提线木偶的表演方式看的一清二楚。当然，不是所有相关的视频都适合于教学的，教师在选择视频时，要多考虑自己的教学目标是什么，学生从视频中可以学到什么？有什么启发？
2. 教学目标要体现三维一体，着重学生创造能力的培养。
如本文课例中的教学三维目标是：了解吉祥物的构成与特点，养成创造性想象和创造性思维的气质，养成关心集体、热爱生活、健康的情感与态度。
3. 以活动教学为主，在教学中体现出美术课程的人文性、综合性及审美性。
美术教学过程是引导学生发现美、表现美、创造美、追求美的过程，教师要通过设计形式活泼，内容丰富的活动来激发学生的学习兴趣，了解更多的人文知识，体验创造带来的乐趣，满足学生的表现欲。我们教师要思考：除了学生完成作业以外，我们还要让学生收获什么？
4. 多维评价，鼓励为主，提高学生的表现力，自信心和评价能力。
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