观摩小学体育教师教学能手比赛实践课教学有感
实践课教学分三个水平三片场地同时开始，真希望有分身之术能够欣赏到每一节精彩的课堂展示。无法达到看全每一节课的愿望，也就只有选择性的观摩了。一共完全观摩了十一节课,其中七节获得一等奖,其余四节二等奖(本次比赛未设三等奖)。有许多值得我们借鉴或学习的地方：1．教师的语言具有童趣化，并利用扎实的基本功和个人魅力紧紧吸引着学生的注意力。这样的课堂教学组织连贯顺畅，大大减少了课堂管理学生的时间，教学的有效性大大提高。例如水平三足球正脚背运球一课，整节课教师语言组织严密、具有童趣化，加上正确优美的示范，使得学生的注意力一直在兴奋的学习状态，教学过程流畅，学习效果很高。下课了学生有意犹未尽之感，留给观摩教师的是无穷的回味！孟文砚处长在大会上这样说：‘如果你没有童趣化的语言，你是做不好小学体育教师的’，是值得我们深思的。
2．教学环节设计顺畅，过渡自然。以前观摩公开课或示范课，能明显的感觉到“三段式”教学段落。本次比赛的实践课教学有了明显的改变，特别是准备部分和开始部分的衔接很难区分开来。学生练习起来也不觉得突然，在自然而然中过渡到教学的主要内容，这也从侧面体现出了准备部分教学有效性的提高，目的性、针对性更强了。比如水平三的《肩肘倒立》一课，配合音乐练习徒手操，接着是垫子上热身爬楼梯等的练习，很自然的过渡到了本课的主教材教学。
3．教材的选择具有实用性和锻炼价值。从四十为选手的参赛教案中我们可以看到，教材的选择基本来自于跑、跳、投掷、体操和球类，而且使用的器材大都也是来自于我们平时上课所使用的。我想这样的教材教学对于我们观摩学习的老师来说无疑是幸运的，让我们感到这样教材上出来的课很实用，值得我们去学习，感觉好课就在我们身边，给我们以后的教学起到了引领和示范的作用。由于选择的教材内容归于平实，那么所利用的器材也与以前大量使用自制或新、奇、特器材为主的体育教学大有不同。例如，水平三的《快速跑》一课的教学，只采用每人一根短绳来协助就达到了预期的教学效果。器材使用不仅简单而且很实用，让与会教师感觉到这就是实效的体育教学课堂。
几点需要改进的地方：
1．课堂教学组织还不够严密。我们在观摩的过程还是能看到，有的参赛选手不能够很好的把握课堂。我认为可能是以下几点因素造成的。（1）教师教学的习惯使然。我们在其他观摩学习的时候也经常看到这样的场面：上课的老师习惯于边走边说。这样不能够很好的吸引学生的注意力，学生依然还在做自己练习，不仅大大降低了说的效果，而且也不利于课堂的组织。大家认可的课堂上基本没有出现这样的情况，这也说明了边走边说的教学效果是值得商榷的。（2）把握课堂能力还需进一步提高。本次比赛是借班上课，统一安排时间接触学生（当然也有部分老师利用空余时间再接触的），原则上接触学生的时间是一样的。但是在课堂教学中对于把握课堂能力体现还是有很大差距的。有的课上甚至出现了教师无法掌控的局面，险些出现安全事故。例如，水平二的《技巧—组合动作》一课，由于教师对游戏规则的讲述不清楚，还没有发出指令学生就一起挤在一起抢器材了，这是很危险的。（3）场地布局合理的设置有利于组织教学的有序进行。我们的大部分选手都能在有限的空间内利用各种方法设计合理的教学布局，组织教学起来也得心应手。但是也有的老师是因为场地器材设计不尽合理，因儿造成组织上的欠缺的。
2．练习密度和强度还要进一步的加大和提高。我们都知道练习密度和强度是最能反应出一节体育课的价值的。汪晓赞教授对课堂学生活动水平结果的统计数据为：水平一、二、三学生中等至大强度运动量所占时间平均百分比：21%、20%、21%；而用来课堂管理和知识讲解所占的时间比例分别为：50%、54%、41%。从上面的数据我们可以看出，我们的学生练习的强度和密度都还有上升的空间，要抓课堂的有效性，要提高学生锻炼身体的效果，务必要加大和提高练习的密度和强度。
短短的三天培训紧张而充实，我不仅看到了参赛教师精彩的展示，也看到了我们体育教师学习的热情。这次比赛给我们一线体育教师起到了引领的作用，学习和培训虽然结束了，但是留给我们回味和思考的却很多……
页:
[1]