设计智慧型练习，实现减负提质
一、课题的提出。虽然素质教育改革已多年，但依旧挡不住孩子的书包不断变沉，难以改变早到晚归、作业写到半夜、各种补习班层出不穷的现状。于是，浙江省教育厅正式下发《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》，其中有一条：小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。《通知》对小学生的回家作业时间有了明确的规定。
一开学，我校就遵照《通知》精神，对学生的书面回家作业进行严格控制。两个星期后，通过教师座谈，我们发现在减负中遇到的一些问题。
(1)课程原因：学生在学校里是非常忙碌的，每一节课都有专门的课程。如今每周又增加了两节“体艺2+1”，这两节课属于课程范围之外，虽然在校内完成又有老师辅导，但不属于在校时间。
(2)教材原因：比如一二年级语文，要求掌握的词语没有范围，只要是两个都学过的词，只要能组合成词语，都可以成为考试的内容。而事实上，这样的词语实在太多。如果学生没有抄写过这个词语，就很容易写错别字;如果都让学生抄，势必要增加学生负担。
(3)政府原因：浙江教育厅规定小学一二年级语文、数学两六考试科目，三至六年级规定三门考试科目，语文、数学、英语，但嘉兴市却增加了科学这一科目，尤其是三四年级的孩子，一下子面对四门功课的考试，负担能不重吗?
(4)家庭原因：低年级不布置书面回家作业，由于学校地处城郊结合处，且大部分学生来自农村，家长都忙于工作，无暇顾及孩子的学习，以爷爷奶奶照顾为主。如果有书面作业，家长夜班回来后，还可以了解孩子的学习情况。如今没有了书面回家作业，只布置一些口头作业，对许多家庭来说就等于没有作业。
(5)教师原因：存在拿来主义思想，只是把书上和课堂作业本上的练习完成了事，没有根据教材的难易、学生的实际去设计一些合适的练习，来提高教学质量。
课程、教材和政府的原因，已经向上级反映，我们自己是没有办法改变的。至于家庭，我们也是努力与家长沟通，很多时候也是无能为力。我们可以做到的，就是精心设计智慧型练习，从而实现减负提质。
二、课题的界定
1、减负提质
把学生从过重的课业负担中解脱出来，积极倡导启发式教学，因材施教，努力培养和调动学生学习的积极性，鼓励和引导学生参加各种社会实践活动，从而提高教育教学质量。
2、智慧型练习
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。智慧型练习是拓展学生的思维，挖掘创新潜能，促进学生的智慧发展的有效练习，它以少而精的练习达成多而高的效果。
三、研究的目标和内容
1、研究目标：
(1)通过练习设计，培养一批智慧型教师，让他们的课堂更智慧，教学更策略，质量更有效。
(2)运用智慧型的练习，以及对练习结果的评价，培养智慧型学生，使学生的思维更开阔，兴趣更高昂，学习更轻松。
(3)通过少而精的练习，切实减轻学生过重课业负担，提高教学质量。
2、研究内容：
(1)如何发挥教研组的集体智慧，调动教师积极性，让他们主动研究、设计智慧型练习?
(2)怎样的练习是智慧、有效的练习?怎样使练习实施得更有效?
(3)有了智慧型练习，如何评价才是更有效的，更智慧的?
四、研究对象：
全校教师
五、研究的策略
1、不断学习，使练习更智慧。
(1)学习理论。理论是我们行事的支撑点，寻找相关理论，组织教师进行学习，从而运用到练习设计的过程中。
(2)解读《课标》《建议》。所有的学科都有《课程标准》，《浙江省小学各科教学建议》也都有具体的内容，为练习的设计提供有力的依据。自学和组织学习相结合，切实内化《课标》和《建议》。
(3)研究教材。各学科教师能够通读各学段教材，了解各学段之间的联系，六年级教师还要适当了解初中的相关内容，才能使练习更精要。
2、先集体后个性，使练习更合理。
(1)共性练习。倡导团队意识，以教研组为单位，开展常态式的教研活动，经常进行讨论、研究，一起出谋划策，设计可行的练习，供组内成员参考。
(2)个性练习。每个班级都有自己的特点，教师要在了解本班学情的基础，修改练习，使练习能够符合本班学生。根据学生的年龄特点和理解能力，教师要设计一些梯度性练习让学生循序渐进，设计一些分层性练习让每个学生都能有所收获。
3、不同形式，使练习更有效。
(1)活动促提高。学校组织各种活动，比如博客沙龙、主题论坛、练习设计比赛等，通过活动，使老师们进一步了解练习的重要性、多样性，从而运用到自己的课堂中去。
(2)实践见好坏。再好的练习，也要在课堂实践中才能见分晓，学校组织多次课堂展示活动，让练习在实践中发挥作用。
4、保证课堂上练习的时间，实现减负提质。
只有保证课堂上练习的时间，才能还学生一个完整的课间十分钟，这是减负学生课业负担的一项重要举措。
《浙江省小学各科教学建议》中每门课程每节课的练习时间都有明确规定，对优秀学生在课堂上完成练习是没有问题的，关键是我们要保证后20%学生的休息时间，切实减轻他们的课业负担。
5、智慧评价，使练习更有效。
练习的形式是多种多样的，有书面练习、口头练习、体验性练习等等，不管什么形式的练习，我们的评价要以鼓励为主，以开拓学生的思维，激发学生的兴趣为目的，才能使练习更有效，课堂更高效。
五、研究原则
1、研究活动的原则
(1)规划性。早期对学校校本研训进行整体规划，让每位教师心中有个底，作好长远打算。
(2)方案性。每次活动开展前都会出台一个活动方案，有具体操作方法，便于开展活动。就比如刚才展示的一系列主题活动，每次活动都有方案。
(3)全员性。为了让每一个孩子都能得到公平的教育，就要让每一位教师的素养得到提升。不仅年轻教师需要学习提高，有一定年龄的教师也要学习，全校教师人人参与校本研训。
(4)分层性。不同年龄层的教师有不同层次的需求，要根据不同需求不同特点来设计活动。老教师上一堂公开课可能太辛苦，年轻教师上课的时候让他们听课，参与磨课。写博老教师有困难，让他们读博，了解其他教师的思想。
(5)实践性。理论学习学校里有适当安排，但主要以自学为主，更多的是一些实践性的研训活动，比如上课，撰写学习体会、案例等等，理念性的东西都要在实践中得以体现。
(6)多样性。研训活动形式多样，有写的，有听的，有学习的，有交流的，有理论，有实践，有校内的，有校外的，有兄弟学校联谊的等。
(7)随机性。除了学校安排的固定的研训活动外，教研组内，办公室内的互相学习无处不在，一节课上完了，交流一下练习运用情况、学生的反应等。
(8)纪律性。全体教师都要按要求不折不扣地完成。
2、练习设计的原则。
(1)练习设计要有针对性。要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点;同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律，避免没有价值的练习，否则就是在浪费时间。
(2)课堂练习要有层次性。课堂练习的设计要由易到难，循序渐进，以适应不同层次，不同知识水平的学生学习的需求，使不同层次的学生都有经过努力学习之后获得成功的愉快体验，使不同的学生都能有所发展，学生的学习更加积极主动。
(3)课堂练习要注重开放性。课堂练习可以设计一些拓展性练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，激发学生学习的主动性。在课堂练习中，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来。
(4)课堂练习要有趣味性。充满趣味的练习，才能激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望，从而产生强大的学习动机，课堂效果事半功倍。
(5)课堂练习要关注人文性。课堂练习往往会偏重对知识的巩固，趋向于工具性，比较理性化。所有学科，在课堂练习中，我们在关注工具性同时，要关注人文性。
六、研究方式
本课题的研究采取行动研究法，辅以文献法，经验总结、个案研究法、案例研究法等多种方法。同时把理论学习和探讨贯穿于研究的全过程。并在课题的实施过程中边研究边调整实验方案。
七、研究程序
准备阶段(2010年8月——2010年9月)：分析整理学校目前开展的校本研训方式和内容，提出课题研究方案，落实负责人。
探索阶段(2010年10月——2011年6月)：进行课题的实践探索，并不断完善调整课题研究的策略和研究的目标、内容。
结题阶段(2011年6月——2012年6月)：整理资料，总结提高，完成研究报告，为下一轮的研究提供依据。
八、研究成果形式
研究报告或论文，其他有关材料。
九、研究组成员及分工
课题组长：张玉芳(课题策划、实施、总结等)
课题组员：全校教师
十、经费预算情况
五千元
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