什么样的教育才是有用的——读《教育是没有用的》有感
手捧老前辈赠送的《教育是没有用的》一书，心潮起伏。翻阅着，感动着，书上用不同的符号一丝不苟地圈划着，还密密麻麻地批注着用心读就的感悟，从头到尾都是如此。跟随批注的足迹，我一口气读完了整本书，内心震撼的不仅仅是教育专家林格用诸多教育试点的成功案例支撑的回归教育本质的教育思想，更是老前辈身体力行的阅读品质，以及用心关爱与支持的无穷力量。利用酷暑的几日，再次拜读了著名教育专家林格著的《教育是没有用的》，静静地去感悟，去思索：为什么林格会发出“教育是没有用的”这样的感叹?怎样的教育是没有用的?什么样的教育是有用的呢?
越往下读，我就越被林格教授的教育理念和教育观点所折服。林格教授踏遍全国将近1000个县，走进了1200所学校，面对过数以万计的家长，考察过20多个国家的教育状况，他从更宽的视野和更高的高度剖析目前教育的困境，“摁着牛头吃草”、孩子厌学等等。过去几十年的教育未把孩子看做教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。孩子何时何地都是“被教育”的对象，在整个学习过程中，学生始终处于被动、消极的地位。很多家长和教师，唯恐在孩子面前不能立威，习惯于高高在上，习惯于无所不知，面对孩子犯下的错误往往疾言厉色。
这样的教育是没有用的!
那么，什么样的教育才是有用的呢?
让孩子心中春意盎然的教育才是有用的。真正有用的教育要回归教育的本质，教育是心灵感应心灵的过程。林格教授认为：真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。有用的教育是一种鼓舞、一种激励。正如雅斯贝尔斯所言：教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。用洁净的灵魂去感应另一个灵魂，传递精神力量，宁静致远。
让孩子像野花一样生长的教育才是有用的。著名文学家冰心老人说：“让孩子像野花一样自然生长。”教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。有用的教育就是教育者要成为麦田的守望者，像农夫看护自己的庄家成长一样，让庄稼合乎时令自然成长。
一是教育者最好少一只手。卢梭在他的名著中问：“什么是最好的教育?”他自己回答说：“最好的教育就是什么也不去做。”这句话不敢说是真理，但它发人深省。纵观我们现在的教育者，是不是做得过多了呢?为孩子设计了美好的前程，希望他们沿着我们设计的人才观去奋斗，殊不知，这是孩子自己的理想吗?孩子们常常并不是为了自己的理想而努力，而是为了教育者的目标而奋斗。因此，作为教育者，可以假想自己只有一只手，于是在孩子们面前，我们并不是完美无缺、高高在上的，相反我们成了需要他们帮助的人。这样，孩子就能独立地走自己想走的路，完成自己想做的事，而且能在帮助我们的过程中成长起来。“少一只手”并不是对孩子放任自由，而是在尊重孩子的前提下，最大限度地给予他们自由发展的空间。
二是放下自我，敢于“装傻”。教育者要保护孩子的自主性，关键是放下自我。比如，在学习时，当学生面临一个难题时，我们千万不要着急地点破，揭示答案，而是给予孩子自由思考的时间和空间，甚至是“装傻”，让学生来帮助我们。在许多名家、大师的课堂上，我们经常见到的是这样“大智若愚”的教学智慧，看似一个不经意的“装傻”，却让课堂的主人——学生爆发出无限的潜力。这样，虽然在孩子面前暂时丢了一点“面子”，但由此换来的是养成孩子自己寻求解决问题的能力，获得知识和智慧的能力，以及培养他们自主发展的信心和动力。作为教育者，何乐而不为呢?
唤醒孩子人性光辉的教育才是有用的。有用的教育是把学的知识都忘记后仍保留的那些东西，那些东西是成长和发展的元素，诸如：善良、正直、自信、包容、进取等，正如一位诺贝尔奖获得者在回答记者提问：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。有用的教育就是合作共享、学会思考等，这些是终身受用的。
培养孩子良好习惯的教育才是有用的。著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。”他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”林格教授经过实验论确定了六大行为习惯是家长和教师都要特别关注的：把一件事情做到底;孝敬父母;说了就一定努力去做;用过的东西放回原处;认真写字;从错误中反思自己。好的习惯可以成就精彩的人生。
此外，有用的教育是培养个性化的教育。为每位学生量身定做，按着他们的最佳才能区打造一条通向他们潜能的通道，让他们的才智发挥到极致;有用的教育其目的是教是为了不教，让孩子们学会学习、学会合作、学会生活、学会创造;有用的教育，需要我们在实践中不断的去尝试去摸索，其要义是让孩子们得到自由、充分、和谐全面的发展，既为孩子的现在负责——让他们充满自信的健康成长，又为他们的明天负责——让他们的未来幸福和谐，可持续的生态化的发展!
阅读着，豁然着……
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