怎样把团队精神体现到教育教学工作中
参加过两次野外拓展训练，最大的感触就是——它带给我的不仅是生理上的挑战，也给我带来了一笔精神上的财富。在拓展中,安排的训练注重团队项目,它的最大特点就是群策群力，要求每个队的队员最应该注意的是如何组织、协调及配合好,而不是某个队员自己如何能做得更好；个体对团队的关注应该远远超过了其自身!
在拓展训练中，我深刻的理解到了什么叫“团队”，团队精神的核心则是合作共赢。回顾训练的全过程，历历在目，在困难和挑战面前，大家都能凝心聚力，充分体现了挑战自我，熔炼团队的精神。没有凝聚力的团队就没有竞争力。如果没有团队精神，这次的所有训练项目就无法完成。正是由于大家严格要求自己，注重了细节，一丝不苟、自动自发、拒绝借口，才顺利地完成了任务。
作为教师，我们怎样把团队精神体现到教育教学工作中呢？
拿过去的一二年级组来说吧。我们共3个班5位教师，其中3名班主任，一名分管领导，3位教研组长，4名学校名师，1名学校教学标兵。
针对一年级新生的特点，我们在学生的行为习惯和学习习惯上进行了统一的管理。不管是哪个班的孩子出了问题，5位教师无论是谁，都可以指出孩子的问题，并监督孩子改正。当我们找问题学生家长谈心，交流孩子的品行习惯时，我们都尽量做到集体在场，对家长进行动之以情晓之以理的沟通，使得家校联系一直畅通无阻。
学生文明习惯的培养，良好学习习惯的养成，我们都通过班级的比赛来完成。例如，出操队列训练，3个班各自训练，然后一齐亮相，赛一赛哪个班级最棒。午餐时，让孩子们自己评一评哪个班级好，好在哪……
在我们的努力下，孩子们的行为习惯和学习习惯都得到了大家的认可。我们也收获了合作与共赢的喜悦。
在教学上怎样追求合作与共赢呢？
首先，教学进度统一。当某位老师因为或这或那的原因，赶不上进度时，大家谁空谁上。其次，每节课就教学重点的突破谈自己的看法。第三，同一教材艺人尝试在不同班级教学，以此来寻找学生特点以及自身教学的问题。第四，共同关注学生的课外拓展，尽量做到统一要求。
我为有这样一个有默契的团队而感到荣幸，我希望也相信，在我们学校这个大家庭中，一定回涌现出更多的教育教学团体。不论我们接下来会面临怎样的困难，我们都能够手牵着手共同去克服，因为我坚信：团结就是力量！合作才能共赢！
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