教后反思：放手让学生做一会自己的老师
准备了二三天后，课件与教案终于告成了。为了让这堂课上得生动形象些，最主要的原因是为了让学生便于接受，我花了整二天的时间制做课件，修改课件。9月15日上午结束课堂展示，下午教研员对本人的课做了点评。反思自己的课，发现问题不少。我投入了满腔的热情上课，但上下来感觉很吃力。一是我自己体力上吃力，二是感觉学生的接收上也吃力。究竟什么原因？一时之间我也找不到答案，或许是当局者迷，更主要的恐怕还是自己能力的缺乏。经过教研员的一点拨，我豁然开朗。
教研员认为：整体上课的流程不错，课件生动有趣，实用性强；能关注声母发音的特点并且做到提醒与纠正；能适当地引导学生说话，培养学生的说话能力，注意学生其他能力的发展，而不是为教声母而独教声母；注重激发学生的创造思维，编顺口溜的形式好，活跃了学生的思维；书写中的指导一步一个脚印，落实得较扎实。
同时教研员也提出了一些建议：1、上课的节奏还要放慢，要照顾到大多数小朋友。2、开双轨火车这要求太高了，最好在人人都很熟练的情况下进行。3、复习巩固时有点乱，要考虑到学生的差异，可以改变一下方式。4、能放手的时候就放手，让有能力的孩子做好小老师，这样的效果比老师包办效果好。
“听君一席话，胜读十年书”。我上得满头大汗但效果没有自己想像中的理想，关健原因还是在于做老师的太包办，不放手，所以老师累，学生也累。如果在正音这一环节放手让预习工作做得不错的孩子来做小老师带读，一来做老师的不用声嘶力竭地领读，把自己累得够呛，二来也可以激发了学生的学习兴趣，培植了他们的自信心。“以学定教”，根据学情放手让学生带读不失为一个好办法。
虽然在平时的教学中也经常用到，虽然在j q x 这课的教学中也曾用到，但还是过于拘谨，没有大胆地放手。有些名家有这么一个观点：做个“懒”老师。我想这懒就是适当、适时地放手，调动学生的积极性，充分发挥学生的能动性，放手让他们做一会自己的老师吧。今后的教学中我会不断尝试。
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