如何培养小学生的阅读能力
新《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”而小学生的阅读能力培养既是重点，又是难点，作为小学语文教师，如何从小培养学生良好的阅读能力，非常关键，也更为迫切。我认为小学生的阅读能力的培养应从以下几个方面抓好。一、 熟知课标要求
作为小学语文教师，首先要熟读《课程标准》的内容，了解各个学段关于阅读的具体要求，在每次备课、钻研教材时，能够结合课标要求进行教学。同时在教研活动中，组织教师经常通读和研读整个小学部分的语文教材，绘制知识树，了解各个章节的教学要求，让全体教师对教材的了解更加熟悉和透彻。
二、 注重课堂应用
阅读有范读、领读、朗读、默读、背诵等。例如，范读是给学生的阅读作示范，激发学生的学习兴趣；背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵和分步背诵，调动学生背书的积极性，同时整篇感受，有意识地教给学生有关文学作品的分析、鉴赏的方法。阅读中，指导学生变换方法阅读，养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯，尤其是对重点字、词、段、篇的勾画和注释，要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读——细读——深读——熟读的好习惯，并学会记学习笔记，让他们在阅读中了解课文内容，学习生字词，理解作者的思路、写作方法，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读——回读——精读——背诵。如文章较长，可采用先速读，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行反复阅读，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，从中读出味道，读出自己的感受，然后背诵。通过教给阅读方法，开展阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。如教读小说，应抓住人物形象，并以分析人物形象为中心，鉴赏小说；教读状物文章，应让学生明确作者一般采用的是描写的方法，明确托物言志、借物抒情的写法；教读诗歌应培养学生诵读、鉴赏诗歌的能力，让他们明确诗歌中意象的特殊地位。
三、 激发阅读兴趣
作为语文教师应该根据小学生的特点，激发学生的阅读兴趣，变被动阅读为主动阅读，养成读书的习惯，要求学生在有关课堂和课余时间阅读世界著名童话和中国童话，阅读比较经典的寓言故事，阅读少年百科知识丛书，阅读著名的成语故事、民间故事等，指导学生背诵唐诗宋词和《三字经》，高年级可让学生多诵读古文古诗，让学生与文本充分展开对话，产生情感共鸣，从中体会为人之道。在课后教师组织学生每周看一本好书、写一篇读书笔记或读书心得。充分利用班级里的宣传墙报、手抄报和习作课堂展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。要经常举行演讲、辩论会、故事会、背诵比赛、诗歌朗诵会、读报比赛等活动，让学生多阅读、多思考、多交流，不断提高学生的人文素养、科学素养和综合素质。
总而言之，培养学生的阅读能力是一个长期而艰难的过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生的知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。
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